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高等院校学科群建设刍议
来源: 发布: 点击数:次 发布时间:2014-10-11 16:34:44

 高等院校学科群建设刍议

 

(内蒙古师范大学高等教育研究所 陈中永 米俊魁 赵荣辉,内蒙古师范大学学报,2012(7))

摘 要: 学科群建设对于增强高等院校的核心竞争力具有不容置疑的重大意义。然而,在当前的高等教育场域,对于学科群仍然存在着模糊的认识。因此,有必要对学科群的缘起、类型、特征,高等院校学科群建设过程中存在的问题以及如何加强高等院校学科群的建设等进行全面地探讨,进而辨明相关问题,有效地推动高等院校学科群建设工作的展开。

关键词: 高等院校; 学科群; 特征; 建议

作为大学的根基,学科群建设的好坏将直接关系高等院校自身的长远发展,为了更好地建构科学、合理的学科群体系,为高等院校的可持续发展注入无限的活力,有必要结合高等院校学科建设的实际,就学科群建设的相关问题进行理论探讨,进而为推动高等院校学科群建设工作的高效开展提供有益的参考。

一、学科群概念的缘起及其意义

() 缘起

学科群是由学科性质相关、研究取向相似、内在理路相通的多个学科所构成的学科体系,每个学科群包含有若干个分支学科,这些学科可以是同一类学科,也可以是交叉性学科。

学科群建设是高等院校的核心工作,是保证其长远发展、凸显其特色的重要基础。随着时代的发展,科技的进步,产生了许多新兴学科,知识交叉性、多维性日益增强。伴随着知识体系的重组,对于人才素质的要求也日益提高,复合型人才受到推崇,因此,在20世纪六七十年代,日本筑波大学实行了“学科群”的学科组织形式,这一创举,对世界高等教育产生了积极的影响,许多国家的大学开始建构适合自身发展的学科群体系。在我国,随着国家经济、社会的快速发展,各高校也着手建构凸显本校特色的学科群体系,以增强自身的竞争力,适应时代发展的需要。

() 意义

1. 促进学科发展。随着科学研究的细化,学科划分也日趋精细,促使学科向纵深发展。与此同时,生产方式的多样化,也要求学科交叉化、综合化以及多维化。学科群的出现有效地解决了此类矛盾,通过建构学科群体系能够推动学科间有机地融合,进而发挥集群优势,拓展学科领域,完善学科结构,形成适应时代需要的交叉性学科"综合性学科以及多维性学科,最终为实现学科的良性发展注入无限的活力。

2. 有利于人才培养。学科群的建设能够提升人才培养质量,培育适应社会需要的综合型人才。学科群自身的多元化,蕴含着多样的思想、多维的视角、多元的思维,有利于营造良好的育人环境,能够激发人的潜能,凸显人的创造才能,实现人的自由成长。另外,学科界限的模糊为人才培养提供了更广阔的空间,同时也提出了更大的挑战,有利于培育具有挑战精神、探索精神以及奉献精神的综合型人才。

3. 能够提升高等院校的核心竞争力。学科群是大学核心竞争力的关键要素,学科群建设的好坏将直接关系学校的生存状态,关系高等院校的核心竞争力。学科群不仅能有效地促进学科的多元化发展,培育出新的优势学科,同时又能提高人才培养的质量,这是高等院校快速、健康发展的必要条件。因此,学科群的建设能够逐步提升高等院校的科学研究能力,促进高等院校教学活动的有效开展,以逐步提升高等院校的核心竞争力。

4. 实现资源优化配置。高等院校教育资源相对有限,这势必制约学校的长远发展。学科群建设将有助于解决这一问题,学科群建设的过程也就是教育资源整合的过程。通过打造学科群能够节约办学资源,避免重复建设,优化资源配置,提升教育资源的利用率。教育资源的高效利用,能够在保证优势学科的基础上,带动相关学科的快速发展,进而逐步形成多个优势学科,实现学科的均衡、纵深化发展。多学科的有序发展必将增强学校发展的活力,实现教育资源的最优化。

二、学科群的类型

1. 按学科群组织的几何形式。将学科群建设的组织形式概括为五种主要形式,即“树状型、网络型、星团型、行列式型和原子团簇型”,其中“树状型”: 由一级学科为主干,拓展出相关二级学科,按学科分层而构建的学科群;“网络型”: 学科群在纵向上具有明晰的学科层次,横向上则表现为相关学科"交叉学科的融合; "星团状型”: 由核心主干学科"骨干支撑学科"外围学科分层交叉构成学科群;“行列式型”: 以性质相近的学科组成学院,构成学科群的“列”,以重要综合科学研究任务为纽带,组成横向联系的学科群,以研究中心为组织形式,构成行列的“行”;“原子团簇型”: 指由核心主干学科“骨干支撑学科”外围相关学科分层交叉构成学科群。

2. 按学科群结合的紧密程度!将学科群的组织形式分为三种形式: 一是实体型,即“由某种强有力的行政机构把一些学科组合在一起而形成的学科群”; 二是紧密型,即“由比较稳定的学术团队组织起来的学科群”; 三是松散型,即“由重大科研课题联系在一起的学科群”

3. 按学科群构成的实体!将学科群的组织形式概括为4: "学院实体型”,依托现有的高校建制对学科群进行建设; "新组实体型”,根据学科群建设发展的需要,将部分学科从原来的院系建制中脱离出来,重新组建学院"研究所或学科特区等高校两级单位; "学术团体型”,比较稳定的学术团体或学术组织将相互关联"联系紧密的学科群组织起来的一种形式; "科研凝聚型”,通过重大科研项目将相关学科的部分成员汇聚在一起的学科群建设形式。

三、学科群的基本特征

1. 彰显特色。高等院校要想在学科群建设中实现突破,就必须充分发挥自身优势,彰显自身的特色。彰显特色可以从四个方面来着手: (1) 打造具有地方特色、民族特色的学科群; (2) 打造优势学科群,即结合学校现有的重点学科,围绕相关学科构筑学科平台,带动学科的整体发展,与此同时,在此基础上积极培育新的学科增长点,促进优势学科间的融合; (3) 边缘学科群,即在学科群建设过程中,时刻保持敏锐的“嗅觉”,善于捕捉关键并发现已有学科群建设的不足,作为自身建构的方向,进而形成自身的优势,打造成符合学校实际的特色鲜明的学科群体系; (4) 新兴学科群,即在巩固已有学科的基础上,发挥自身优势,结合时代发展以及高等教育实际,挖掘自身潜力,积极培育新兴学科"特色学科,有层次性地推动学科的可持续发展。

2. 注重效益。实现效益的最大化是高等院校在学科群建设过程中所不可忽略的重要问题。教育资源的优化配置和高效使用,是学科群建设所要重点考虑的方面。通过学科群的建构,培育出的人才要符合社会的需要,诞生的研究成果要适应社会的需求。为了实现良好的办学效益,高等院校的学科群建设,要结合内外部环境适度开展,不能盲目进行。合理的学科群体系能够降低成本,提高效益,同时,在学科群建设的过程中,要优化配置相关资源,实现教育资源效益最大化。

3. 综合性。随着时代的发展,综合化已经成为整体学科群发展的主要趋势。过去对各门学科分门别类地加以区分已经逐步地被多样化"系统化以及综合化取向所代替。综合性是指学科群的构建要体现学科的多元性,通过学科间的融合,设置具有包容性的学科群。设置具有包容性的学科群,可以通过内容交叉,在原有学科中增加新的学科,实现学科的多元化发展,打造适应社会发展的综合性学科群,以增强高等院校自身的综合实力。

4. 柔性。柔性即灵活性。高等院校学科群建设就是要积极构筑具有弹性的学科群体系,改变过去一维的学科框架,实现学科的综合化,突出学科自身的灵活性。高等院校在学科群建设过程中,要积极推动学科间的融合,通过学科间的交叉,增加学科发展的自由度,推动学科的多元化发展。在学科交叉的过程中,发挥各自的特点,取长补短,形成集成优势,必将催生新的学科生长点。另外,也要积极挖掘学科间的内在联系,依托交叉的布局,凸显学科群自身所蕴含的灵活性。

5. 开放性。开放性是学科群的显著特征,它要求高等院校在学科群建设的过程中,积极与外界沟通,动态地把握学科群的发展脉络,而不是闭门造车,僵化地固守一隅,这样才能建构一个信息畅通"交流顺畅的学科群体系”高等院校只有打破学科壁垒,克服各种障碍,促进学科间的融通,才能保证学科群内部学科间的开放性。同时,学科群也要面向外部环境,通过产学研多种途径与校外机构合作,多样的合作方式能够激活学科群建设的热情,也能为

学科群建设引入广阔的教育资源,最终实现双赢甚至多赢的良好局面。因此,高等院校必须拓宽视野,本着开放的思维,多渠道引入合作伙伴,只有这样,才能建构一个科学"合理"有效的学科群体系。

6. 高新性。高新性是学科群的显著特征,反映着科技发展的状况,呈现着社会的文明,凝聚着人类的智慧。学科群自身是流动的,而不是固化的,它要不断更新内在的构成要素,纳入新的思想,呈现科技发展的最新成果。学科群要靠自身内在的优势学科、重点学科和交叉学科的共同协作来凸显自身的高新性。学科群的优势学科"重点学科和交叉学科要及时反映科技文明的最新成果并能将其推广,甚至创造具有更大价值的科技成果,从而实现学科群的动态发展。

四、高等院校学科群建设中存在的问题

学科群建设中存在的问题主要表现在如下几个方面:

1. 从单一学科群或学校自身的工作实践层面进行总结的较多,系统理论研究的少。在关于高等院校学科群建设的理论研究过程中,更多的是基于微观层面,经验总结性的多,宏观性"总括性"系统性的学科群理论相对缺乏“理论研究存在维度单一"局限于单一学科群的问题,且学科群间的交叉性研究不够深入,因而符合高等院校实际的"系统的学科群理论十分有限,没有形成纵横交错的学科群系统理论。

2. 对学科群基本内容的研究看法不一。由于研究者的学科情结"研究视角"学术观点以及价值取向存在差异,因而对于如何建构学科群体系的观点仍然存在着差异。理念、想法以及视角的差异,必然导致具体操作步骤难以协调,无法统一认识形成合力及集群优势,难以形成符合高等院校实际的"合理的学科群网络。

3. 学科群建设与实践的脱离。高等院校已有的学科群与社会经济"文化"科技的发展缺乏深入的联系,转化为现实生产力的学科群建设成果仍然较少,没有很好地满足经济、社会以及文化发展对于人才的需求。另外,在一定程度上,学科群的建设与高等院校的长远发展"服务于本校的实际发展目标,联系得依旧不够紧密,更多地立足于本学科群的内部"着眼于学校整体性发展的大学科群仍有待建构。

4. 跨学科课程还不够,基础课中综合性、集成化课程缺乏,实践模式单一化以及重复等等。高等院校已有的学科课程,主要集中于本学科群之内,课程相对单一,融通性不强。基础型、专业型以及研究型课程不足,学科课程层次不够明晰,实践性不强,以致学科群的特色不够明显,大课程体系难以形成。

5. 多学科联合,开发与社会需要紧密相关的综合性课程包括学科间横向集成与从本科到研究生教育纵向集成的集成化课程缺乏。高等院校学科间缺乏联系,课程的建构不完善,纵向与横向的课程体系缺乏,导致课程体系满足社会需求的能力受到限制。学科课程模式相对单一,本科"研究生课程缺乏呈递"交叉以及集成,多维的学科课程体系有待进一步建构。

五、加强高等院校学科群建设的建议

学科群是高等院校综合化发展的新趋势,学科群建设的好坏将直接关系高等院校能否获得持久的发展动力,对高等院校综合实力的增强具有积极的意义。那么,高等院校应当如何建设学科群,这势必是我们无法规避的重要命题!有鉴于此,在结合高等院校实际状况的基础上,提出几点加强高等院校学科群建设的建议。

1. 凝聚实力,打造多层次学科。在学科群的建设上,高等院校要注重提升综合实力,形成层次性,即强调在学科群的发展中,要有高层次的基础理论研究; 要有强有力的应用研究; 要有与外部合作路径的研究。通过不同层面的有效契合,能够彰显高等院校的特色,推动产学研的有机融合,进而实现良性循环,促进高等院校学科群的层级式发展。

2. 拓展办学渠道,发展新兴学科。高等院校要积极探索与其他院校联合发展学科群的途径,特别是选择目前基础薄弱"结构单一"资源有限,但是迫切需要拓展的学科。通过与其他院校积极交流,实现资源共享"互通有无,逐步实现校际学科交叉"学科贯通以及学科整合。发挥高等院校的社会影响力,在与国内高校合作的同时,积极拓展国外教育资源,力争多与国外知名院校合作,吸纳国外学科群建设的有益经验,共同建构具有国际视野的学科群体

系。在与高校合作的同时,也要主动吸引有实力的企业走进校园,共同打造新兴学科体系,进而培育适应新型生产方式的优质人才,最终促进合理的学科群体系的有效建构。

3. 打破传统院系建制,构建新的学科群发展体系。以往的院系设置主要是按照单一的方式组建相应的学科科目,不同的高等院校主要还是按照传统的学科门类设置相应的院系,此类建制有助于学科的一维发展。伴随着时代的进步,高等院校的职能日益多样化、精细化,传统的建制无益于学科的综合发展,打破传统院系设置势在必行。高等院校要想建构新的学科体系,必须打破以往一维的学科设置以及传统的院系结构,建立学群、学类和专门领域等新的教学活动组织形式以及新的研究组织体系,如基础学群、理论学群、比较学群以及应用学群。学生在学群所设的某一学类中学习,教师按各自的专业分别归属相应的学系。

4. 加强学术团队建设,提供学科群发展平台。学术团队是学科群建设的关键,有助于跨学科的交流、知识的传递及学术研究活动的开展。优质的学术团队能够很好地形成核心竞争力,积极推动学科群的建构。高等院校要想建设好学科群,就必须全力塑造一支知识多元化、专业多元化和思维多元化的学术团队。高等院校加强学术团队建设,重在培育多学科的视角,完善多元化的结构与拓展多样的教育资源。高等院校可以通过自身培养与吸纳外来人才,加强交流与沟通,全力打造优质学术团队。同时,高等院校也要积极完善相关制度,做好沟通交流,采取人性化的管理,增强学术团队的协作精神,逐步形成良好的学术氛围,提高学术团队的战斗力,进而为学科群的建设做好全方位的保障。

5. 完善管理制度,确保学科群良性发展。合理的学科群建设离不开完善的管理,科学、人性化的管理能够保证学科群体系的有效建构。由于学科群的构成要素比较复杂,涉及的方面相对较多,因此难免内部存在着矛盾与冲突。诸如价值取向的定位"经费的配置以及监督"奖励机制等,都需要科学规范的管理模式与评价体系做保障。为了服务于学科群建设的需要,高等院校必须打破已有的刻板的管理体系,重视主体性的发挥,给予个体更广阔的、自由的创造空间。同时,高等院校也要完善管理"分配及奖惩等相关制度,进而通过制度保证学科群建设工作的顺利实施。另外,高等院校必须积极建构合理的监督管理机制,采取多种方式,监督学科群建设的状况,保证学科群建设的科学化"制度化和规范化,最终实现既定的战略目标,确保学科群的良性发展。

6. 处理好学科群建设与学科建设的关系。高等院校的教育资源是有限的,因而需要科学地设计适应本校学科群建设方案,正确处理好学科群建设与学科建设的关系,引导二者互相促进,形成良性循环。学科群侧重整体性、交叉性和综合性,它需要多学科的参与,共同构建一个完善的学科体系。在强调集群优势的同时,单一的学科也需要强化自身的理论基础,向纵深的方向发展。学科群与学科之间在发展趋向上的确存在着一定的矛盾,在拓展空间与教育资源占有上也存在着一定的竞争。面对这一状况,高等院校要积极采取措施,合理地配置资源,协调好二者的发展路向,最终实现学科群建设与学科建设之间的协同发展。

参考文献:

1] 项延训. 对学科群建设的认识与实践[J. 中国高教研究,2007( 1) :41.

2] 王元良. 浅议学科群建设[J. 高等理科研究,1995( 3) :11-13.

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